lunes, 24 de septiembre de 2018
Soluciones prácticas para la escuela
- Reconsidere la duración de la jornada de la mañana. Piense realmente cuanto tiempo pueden aguantar los niños sin descanso?
- Considere si por ejemplo todos los niños pueden sentarse en el piso: o si algunos tienen tono bajo o dificultad para sentarse con las piernas cruzadas.
- Estructure el espacio dando a los niños pistas de donde sentarse, pararse, etc.
- Provea alternativas para sentarse, como por ejemplo: cojines inflables, sillas adaptadas, banquitos, sillas blandas, etc.
- Alternativas para Sentarse
- Cojines o discos inflables, y que puedan ajustarse de acuerdo a la necesidad del niño, para usar en el piso o en las sillas.
- Hacer movimientos antes y después de permanecer sentados en el piso por un largo tiempo. También hacer movimientos durante los descansos cuando se necesite. Y otros ejercicios de gimnasio como: lagartijas, abdominales, escuadras, etc.
- Considerar ayudas visuales como un reloj o cronómetro, para ayudar al niño a entender cuanto tiempo debe permanecer sentado.
Características del niño con CEA
Las personas con TEA presentan intereses que no suelen ser frecuentes en otras personas de su edad, como: fascinación por partes de objetos, piezas giratorias, letras o logotipos.
Pueden aparecer movimientos corporales estereotipados, como: aleteos, giros sobre uno mismo, balanceo, deambulación sin funcionalidad, etc. El juego tiende a ser repetitivo y poco imaginativo, hacer hileras, agrupamientos, fascinación por contar y repetir, entre otro.
Las estereotipias son movimientos no propositivos, sin sentido, sin propósito o sin finalidad concreta además, repetitivos, que siguen un repertorio particular propio de cada individuo y que se presentan bajo un patrón temporal variable, transitorias o persistentes, ocurren en algunos niños con TEA.
Diagnóstico
El diagnóstico se establece sobre bases clínicas: alteraciones del lenguaje, conductas restringidas y estereotipadas y alteraciones en el contacto social. El diagnóstico temprano es importante por sus implicaciones pronósticas, el uso y planeación de servicios médicos y educativos, programas de intervención y consejo genético.
El diagnóstico temprano es infrecuente debido a la complejidad y heterogeneidad de los síntomas, a la variabilidad del desarrollo neurobiológico de los pacientes en sus primeros años de vida, a la diversidad de patrones de crianza y de estimulación ambiental así como a la falta de profesionales entrenados en el diagnóstico temprano.
El diagnóstico se basa en los criterios CIE-10 y en los que propone la Asociación Americana de Psiquiatría (AAP) en el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM IV) que considera cinco variantes clínicas en el espectro autista: 1) trastorno autista, 2) enfermedad de Rett 3) trastorno desintegrativo de la niñez, 4) trastorno de Asperger, 5) trastornos generalizados del desarrollo no especicado.
Definición
El autismo es un trastorno biológico del desarrollo que causa severas dificultades en la interacción social y en la comunicación, se asocia a una conducta estereotipada, intereses restringidos, dificultad en la comunicación y limitación de intereses y actividades con patrón estereotipado y repetitivo.
El término autismo fue utilizado por primera vez por Eugine Bleuler, en 1911, para describir la dificultad de los esquizofrénicos para relacionarse con otras personas y su medio social. Leo Kanner, en 1943, describió el cuadro clínico del trastorno y lo denominó “autismo infantil precoz”. Fue considerado como un trastorno diferente a la esquizofrenia. En 1944, Hans Asperger publicó casos tenían menor afectación en el lenguaje y un coeficiente intelectual menos de cien, lo denominó “psicopatía autista”. En 1996, Wing propuso el término “trastorno del espectro autista”.
El autismo ocurre aproximadamente en un caso por cada 150 niños. Predomina en el varón en una relación de 4:1 hasta 14:1 en la variante de síndrome de Asperger. 9-11. El incremento de la prevalencia en los últimos años se debe a nuevas investigaciones, estrategias de tratamiento y a que los médicos, maestros y padres están más informados acerca del comportamiento autista.
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